05.11.2026 10:30
С помощью впервые внедрённой в этом году Министерством национального образования Системы единых письменных экзаменов ставится цель предотвратить завышение оценок и несправедливость в ОБП, а в новой модели, сопровождаемой искусственным интеллектом, место заучивания заняли аналитические вопросы и вопросы, основанные на навыках.
Министерством национального образования (MEB) в этом году впервые была внедрена Система общих письменных экзаменов (OYSS), затрагивающая миллионы учащихся. Начинается применение первых экзаменов системы, при этом планируется, что марафон продлится до 13 ноября. Вместе с новой системой уходит в прошлое период, когда в некоторых школах оценки легко завышались и за счёт этого можно было получить более высокий вклад в Балл успеваемости средней школы (OBP), а также стали ясны навыки, которые будут выделяться в вопросах нового формата.
БУДЕТ ПРЕДОТВРАЩЁН НЕСПРАВЕДЛИВЫЙ ВКЛАД В OBP
В рамках внедрённой Системы общих письменных экзаменов оценки будут отслеживаться с поддержкой искусственного интеллекта. Ожидается, что новая практика поспособствует устранению несправедливостей в системе Балла успеваемости средней школы (OBP), которая обсуждается на протяжении многих лет.
Выступая перед газетой Türkiye, образовательные эксперты напомнили, что OBP рассчитывается путём умножения оценки в аттестате средней школы на 5 и добавляется к баллу YKS с коэффициентом 0,12, и сделали следующие оценки: «Например, у учащегося с оценкой в аттестате 80 OBP составляет 400 и даёт 48 баллов к баллу YKS. Система, красиво выглядящая на бумаге, на практике приводила к серьёзным несправедливостям. Потому что не каждая школа ставила оценки одинаковой сложности. В некоторых школах оценки легко завышались, тогда как в других получение высокой оценки требовало серьёзного труда. Так, из двух учащихся одинакового уровня выпускник школы, где оценки ставились легче, мог получить больший вклад в OBP. Особенно в направлениях, где решающими являются несколько баллов, эта ситуация создавала большую разницу.»
ЛИЦЕНЗИИ 74 ШКОЛ БЫЛИ АННУЛИРОВАНЫ
Общие письменные экзамены, если их применять правильно, рассматриваются как важный шаг к предотвращению этой несправедливости. Ожидается, что с новой системой также станет легче выявлять школы, которые не отслеживают пропуски занятий и завышают оценки. За последние полтора года лицензии 74 школ, где были выявлены нарушения, были аннулированы, при этом новая система нацелена на сокращение подобных неправомерных практик. Новый подход к измерению и оценке, сформированный в соответствии с Моделью образования «Маариф» века Турции, направлен на измерение не только уровня знаний учащихся, но и их навыков использования информации, интерпретации, анализа и переноса в различные ситуации.
ЧТО ВЫДЕЛЯЕТСЯ В ВОПРОСАХ НОВОГО ФОРМАТА?
Заместитель генерального директора Uğur Okulları Адиль Курт и руководители отделов оценили примеры вопросов, опубликованные Министерством национального образования (MEB). Было отмечено, что в вопросах выделяются открытые вопросы, сценарии из повседневной жизни, интерпретация визуальных материалов и данных, а также навыки учащихся формулировать обоснованный ответ.
«В НОВОЙ СИСТЕМЕ НЕТ МЕСТА ЗУБРЁЖКЕ»
Адиль Курт, подчеркнув, что примеры экзаменов выходят за пределы основанного на зубрёжке и знаниях подхода к измерению, сказал следующее: «Примеры вопросов как для средней, так и для старшей школы демонстрируют подход, основанный на навыках и ориентированный на процесс, соответствующий Модели образования «Маариф» века Турции. Экзамены, обогащённые открытыми вопросами, сценариями из повседневной жизни, изображениями, графиками и таблицами, нацелены на измерение не только запоминания информации учащимися, но и их навыков высшего порядка, таких как аналитическое мышление, установление причинно-следственных связей, решение проблем, научная грамотность и интерпретация.»
Курт, отметив, что вопросы охватывают учебные результаты на всех уровнях классов и контексты реальной жизни, заявил, что примеры дают учащимся возможность оценить собственную компетентность в процессе подготовки к экзаменам, а учителям — ориентиры в отслеживании процессов обучения и планировании работ по измерению и оценке.