24.04.2026 11:01
После нападений в школах министр национального образования Юсуф Текин объявил о новых мерах. Будет запущена «Линия поддержки и консультирования» для родителей. В своём заявлении министр Текин сказал: «Для обеспечения безопасности школ будет использоваться министерская система управления с поддержкой искусственного интеллекта. Мы будем заранее выявлять риски на местах и принимать меры».
После нападений в Шанлыурфе и Кахраманмараше в школах вводится ряд новых мер безопасности.
Министр национального образования Юсуф Текин провел пресс-конференцию в Анкаре по поводу мер, принимаемых в школах. Ключевые моменты из заявлений министра Текина:
«МЫ СНОВА ВВЕЛИ ОСТАВЛЕНИЕ НА ВТОРОЙ ГОД В СТАРШИХ КЛАССАХ»
«Прежде всего, сразу после вступления в должность мы начали работу над Моделью образования «Век Турции» («Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli») с подходом «От корней к будущему». С нашей моделью, введенной в действие в сентябре 2024 года, мы стремились развивать социально-эмоциональные навыки обучения и грамотность наших учащихся, прививать им национальные и духовные ценности с помощью Рамки добродетельных ценностей и действий. Таким образом, в центр мы поставили компетентного и добродетельного человека, являющегося основным элементом мирного общества, состоящего из здоровых личностей. Одновременно мы начали встречи в учительских, создавая консультативную среду вместе с учителями и администраторами, прислушиваясь к голосу наших педагогов. Мы стремились укрепить серьезность школы, порядок и авторитет учителя. Мы начали работу по расширению зон традиционных игр в школьных дворах с целью использования образовательной и оздоровительной силы игры. Мы ограничили использование мобильных телефонов на уроках. Мы внедрили «Систему записи родителей», сделав родительские визиты более плановыми. Мы снова ввели оставление на второй год в старших классах. Мы ввели практику школьной формы. Мы опубликовали наш циркуляр «Предотвращение насилия в школах». Благодаря внесенным нами изменениям в Закон о педагогической профессии мы начали работать над механизмом правовой поддержки наших работников образования.
Кроме того, мы не игнорировали давление, которое цифровой мир оказывает на ум и сердце наших детей. С нашей Моделью образования «Век Турции» мы сделали медиаграмотность и цифровую грамотность частью учебной программы. Мы усилили подход «Обучение цифровому гражданству». Мы создали платформу Veli vizyonu. С помощью систем «Информационная служба для учителей» и «Помощник школы для родителей» мы сделали связь между учителем, родителем и школой более безопасной и контролируемой. Под руководством нашей страны мы создали ряд мер в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка в цифровом мире», впервые опубликованной в мире. Мы выработали новый подход к защите наших детей от кибербуллинга, дезинформации и онлайн-рисков.
Затем мы рассматривали борьбу с зависимостями в совокупности с благополучием наших детей, развитием характера и привязанностью к школе. В рамках проекта «Эмоционально-ценностное цифровое благополучие» мы создали защитную структуру, более внимательно относящуюся к внутреннему миру наших детей, который остается уязвимым перед технологиями. Мы расширили очные и онлайн-обучения для наших учителей, учеников и родителей по темам цифровой зависимости, технологической зависимости, зависимости от сигарет и табака, а также буллинга среди сверстников. Для выявления ранних признаков зависимости мы провели обучение родителей в сотрудничестве с «Yeşilay». С помощью наборов эмоционально-ценностного вмешательства мы стремились помочь нашим детям развить более сильную внутреннюю устойчивость перед лицом зон риска, укрепить характер и обрести сознание, необходимое для сохранения своей воли. В рамках проектов по укреплению привязанности к школе мы поддерживали то, чтобы дети чувствовали себя естественной частью школы, приобретали здоровые привычки образа жизни и развивали более сильный самоконтроль против вредных веществ и поведения через социальные, спортивные, художественные, культурные и научные мероприятия. Мы рассматривали борьбу с зависимостями как целостную возможность, которая связывает наших детей с жизнью, укрепляет их принадлежность и защищает их личность.
«ВНУТРЕННИЙ МИР РЕБЕНКА ФОРМИРУЕТСЯ В СЕМЬЕ»
Мы оставили семью в центре образования и повторяли нашу чувствительность к этому вопросу в любой обстановке. С помощью «Моё образовательное путешествие с семьей», курсов «Семейная школа», «Родительская школа при Модели образования», регулярно публикуемых бюллетеней по семейному образованию, конгресса «Сильная семья – сильное будущее» и семейных встреч на разные темы мы создали более прочную основу, укрепляющую связь между родителями и детьми. Мы знаем, что внутренний мир ребенка формируется в семье. Именно поэтому мы настойчиво укрепляем сотрудничество между школой и семьей.
Мы придавали особое значение тому, чтобы наши дети росли с национальными и духовными ценностями, сильным чувством принадлежности и общей памятью. Мы старались привнести подход «добродетель-ценность-действие» нашей Модели образования «Век Турции» в атмосферу школьной жизни. Начав с темы «Каждый ребенок – саженец, первый урок – зеленая родина», мы углубили нашу работу мероприятиями в течение года. Для развития национального сознания и патриотизма у наших учеников мы начали второе полугодие с темы «Любовь к флагу». В течение месяца Рамадан мы проводили мероприятия «Рамадан в сердце образования» и «Поговорим за ифтаром», чтобы наши дети чувствовали и переживали наш национальный и духовный мир и культурное богатство. Чтобы укоренить культуру демократии, укрепить сознание независимости и укрепить наше национальное единство и солидарность, вдохновленные Днем национального суверенитета и защиты детей 23 апреля, мы посвятили апрель нашим детям с подходом «Ребенок в сердце образования». Чтобы привлечь внимание к драме в Палестине и Газе, где человеческая жизнь попирается, мы создали сильную культурную и моральную основу, начиная с мероприятий по повышению осведомленности «Дух независимости и любовь к родине: от Чанаккале до Газы» и заканчивая контентом, поддерживающим историческое сознание на EBA и TRT EBA, и сделали приоритетом, чтобы наши дети росли с совестью, ответственностью, осознанием принадлежности и национальной памятью.
«МЫ СОЗДАЛИ МОЩНЫЙ МЕХАНИЗМ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПРИ ПОДДЕРЖКЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА»
Для создания безопасного школьного климата мы создали Систему управления Министерства при поддержке искусственного интеллекта, которая будет отслеживать процесс на основе данных и корпоративного подхода к управлению. С помощью этой системы все данные нашего Министерства собираются и обрабатываются в едином центре, образуя мощный механизм принятия решений при поддержке искусственного интеллекта. Например, мы внедрили такие инструменты, как индекс безопасности школы, отчеты о пропусках, статус обращений в ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию), отчеты, отслеживающие взаимосвязь между ПМПК и школой, данные о дисциплине, анализы, показывающие взаимосвязь между дисциплиной и демографической структурой, симуляцию нормативов для школьных психологов, а также отслеживание учащихся, направленных в ПМПК, но чьи записи не видны. Таким образом, мы создали более надежную структуру, которая может прогнозировать риски на местах до их возникновения, замечать признаки на ранней стадии, систематически отслеживать ситуацию в школе, определять потребность в консультировании и управлять возможностями вмешательства на основе данных.
Мы расширили наши возможности консультирования, мониторинга рисков и раннего вмешательства. В наших средних учебных заведениях мы создали основанную на искусственном интеллекте систему мониторинга, которая комплексно оценивает такие показатели, как пропуски занятий, академическая успеваемость, дисциплинарные записи и социальную адаптацию учащихся.
Мы ввели проекты по отслеживанию отсева из школы и пропусков занятий. Начали отслеживать зоны риска на основе данных с помощью модели анализа дисциплинарных взысканий. Укрепили механизмы предотвращения, вмешательства и направления. С помощью модулей психологической поддержки MEBİ мы обеспечили поддержку учащихся в областях эмпатии, управления гневом, решения конфликтов, противостояния давлению сверстников и цифровой безопасности. В рамках проектов по борьбе с буллингом среди сверстников и укреплению благополучия наших учителей, мы расширили психологическую работу и обучение учителей, задействовав Академию Министерства национального образования. Мы усиленно перенесли наш институциональный потенциал в этой области на места.
С подходом «Безопасная школа» мы укрепили школьный климат на местах конкретными и институциональными мерами. С помощью Шкалы оценки ситуации в школе, разработанной в координации с Министерством внутренних дел, мы более точно определили зоны риска. Благодаря этой шкале в 2025-2026 учебном году мы назначили 1 136 школьных сотрудников правоохранительных органов и 24 214 координаторов по безопасности образования. Мы поддерживали 21 103 школы в часы входа и выхода 6 105 командами. Мы работали по широкому спектру направлений: от систем планирования и отслеживания школьных автобусов до цифрового мониторинга, от подготовки стратегических действий по безопасности школ до межведомственной координации.
Мы разработали и внедрили модель безопасной перевозки учащихся в школы с помощью систем отслеживания школьных автобусов.
Все эти шаги, разнообразя и усиливая их в зависимости от потребностей, безусловно, являются важной частью нашей ответственности за воспитание здоровых поколений, чтобы всесторонне улучшить безопасный школьный климат для наших детей. В то время как судебные и административные процессы тщательно проводятся, чтобы ни один аспект происшествий не остался в тени, на последнем заседании Кабинета министров мы также утвердили новые меры, которые мы совместно оценили со всеми соответствующими министерствами. Первый этап этой работы, часть которой усиливает наши текущие практики, а часть отвечает на новые потребности, возникающие на местах, я хочу сейчас представить общественности.
«МЫ УДЕЛИМ БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ ОПЕРАЦИЯМ КИБЕРПАТРУЛЯ»
Во-первых, мы расширяем подход к школьной безопасности, включая не только физические меры, но и цифровые зоны риска. В рамках этого сотрудничества мы уделим больше внимания операциям киберпатруля, укрепим потенциал наших соответствующих подразделений, будем более тщательно отслеживать риски, нацеленные на наших детей в темных уголках цифрового мира, с помощью возможностей мониторинга и анализа на основе искусственного интеллекта, и усилим наши меры по результатам мониторинга.
СИСТЕМА АНАЛИЗА РИСКОВ И РАННЕГО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИИ
Во-вторых, мы усиливаем обмен данными и сотрудничество между министерствами; мы немедленно внедряем новые рабочие модели, от окружающей среды наших школ и режима входа-выхода до раннего вмешательства в рискованные ситуации и межведомственной координации. В этих рамках мы интегрируем процесс интеграции данных, который мы ведем с Министерством внутренних дел, Министерством юстиции, Министерством здравоохранения и Министерством семьи и социальных услуг, в нашу Систему управления министерства и создадим систему анализа рисков и раннего предупреждения на основе искусственного интеллекта. Благодаря этой структуре, которая совместно оценивает такие показатели, как тенденции пропусков, дисциплинарные данные, демографическая структура, школьный риск и риск склонности к преступности, мы сможем целостно интерпретировать сигналы, которые по отдельности имеют ограниченное значение, и задействовать наши соответствующие подразделения на раннем этапе.
«МЫ ЕЩЕ БОЛЬШЕ УКРЕПЛЯЕМ СВЯЗЬ МЕЖДУ СЕМЬЕЙ И ШКОЛОЙ»
В-третьих, мы еще больше укрепляем связь между семьей и школой. Мы хотим сделать «Систему записи родителей», запущенную два года назад, более эффективной, а процесс школа-семья-консультирование — более активным и функциональным на протяжении всей повседневной образовательной жизни.
ЛИНИЯ ПОДДЕРЖКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
В-четвертых, мы в ближайшее время запускаем линию поддержки и консультирования для родителей по таким рискам, как цифровая зависимость. Мы создаем новый ресурс поддержки, чтобы наши родители могли лучше ознакомиться с цифровым контентом, которому подвергаются их дети, раньше замечать риски и при необходимости быстро получать помощь.
В-пятых, мы продолжим комплексное обучение наших учителей и школьных администраторов по вопросам управления кризисами, вмешательства в классе, распознавания признаков раннего предупреждения и правильного реагирования на рискованные ситуации. Мы продолжим поддерживать наших учителей как самых сильных наставников, поддерживающих школьный климат.
«МЫ БУДЕМ СОВМЕСТНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВСЕ ИНСТРУМЕНТЫ ЗАЩИТЫ, ПРОФИЛАКТИКИ И ВОССТАНОВЛЕНИЯ»
В-шестых, мы еще больше усилим механизмы психосоциальной поддержки для наших учащихся; мы расширим наш проект «Цифровое благополучие на основе эмоций и ценностей», который в настоящее время пилотируется в 23 провинциях, на всю страну. Мы знаем, что можем добиться результатов с помощью подходов, учитывающих внутренний мир ребенка. Поэтому мы будем совместно использовать все инструменты защиты, профилактики и восстановления.
«МЫ СДЕЛАЕМ НАШ ПОТЕНЦИАЛ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ БОЛЕЕ ЧУТКИМ»
В-седьмых, мы сделаем наш консультационный потенциал, позволяющий рано выявлять риски и эффективно и своевременно реагировать, более чутким. Мы усилим нашу консультационную систему с помощью поддержки искусственного интеллекта, чтобы она могла раньше предвидеть области уязвимости, в которые дети молча уходят, которые незаметны внешне, но со временем углубляются, и без промедления задействовать соответствующие механизмы поддержки.
Наряду с этим некоторые зоны риска, угрожающие безопасности наших детей, являются внешними факторами, требующими более широкой перспективы, охватывающей от медиаконтента до цифровых платформ, от правового сдерживания до межведомственного контроля и координации. Поэтому вместе со всеми соответствующими министерствами, советами и учреждениями мы формируем более надежную систему отслеживания и контроля контента, поощряющего насилие, на основе подхода тотальной борьбы. В этом направлении мы готовим всеобъемлющий план, включающий принятие технических и правовых мер для защиты наших детей на всех платформах, включая цифровые платформы, несущие риски, внедрение новых процедур в области возрастной верификации и безопасности контента, повышение сдерживания в отношении зон риска, открытых для доступа детей, и реализацию всех этих процессов в рамках совместного плана действий. Мы укрепим эту структуру, сформированную по указанию нашего Президента, мощным набором политик, охватывающих все аспекты: от школьной безопасности до поддержки семьи, от консультационных услуг до управления цифровыми рисками, от мониторинга СМИ до механизмов правовой защиты. Мы не допустим никаких колебаний или пробелов в вопросе создания безопасного школьного климата.
Пользуясь случаем, я еще раз желаю милости Аллаха нашей погибшей учительнице Айле и нашим детям, выздоровления — раненым детям, терпения и стойкости — их семьям и нашему народу.
.